O blog pedagógico e possibilidades na educação.

O blog pedagógico pode ser ressignificado como recurso tecnológico no ensino e aprendizagem e como recurso avaliativo. E são imensas possibilidades que sintetizamos em palavras: 

Interatividade

Blogo como web 2.0 integrados às redes sociais na educação.

Excelentes reflexões e penso que talvez estejamos com alunos 2.0 e professores 1,0, não porque os professores não tenham capacidades de adentrar nesse mundo 2.0 da comunicação instantânea, do podcast, da portabilidade, da virtualidade, mas porque talvez lhe falte um projeto que possa iluminar a aplicação das ferramentas 2.0 para dinamizar o seu processo de ensino. 

Projeto inovador para uso das ferramenta web 2.0 e e formação de professores.

Sobre a síntese da questão proposta para os desafios da preparação de escolas, universidades para uso das ferramentas web 2.0 (projeto inovador e formação do professor).

Sem isso, não há como criar e inovar a forma de ensino e perceber todas as possibilidades e oportunidades para desenvolver uma aprendizagem cooperativa. 

O que nos falta é a capacidade de traduzir uma proposta inovadora para as ferrramentas da web 2.0 nas práticas docentes.

 

Olá,

Em uma discussão com um amigo no curso para professores formadores conteudistas, um cara generoso no relacionamento virtual e também presencial afirmou, de forma reflexiva, que as ferramentas 2.0 possibilitam a construção de inteligências coletivas. 

As universidade e escolas estão preparadas para o uso das ferramentas web 2.0 e redes sociais?

Olá,

Penso que a falta de um projeto inovador para o uso das tecnologias na educação seja o cerne do problema aprofundado por uma carência de melhor infraestrutura tecnológica com banda larga.

No entanto, ainda estamos em discussão sobre o que é ensino, metodologia, concepção de educação, de sujeitos e tudo passa pela melhor formação do professor(tutor) e compreensão da inserção das tecnologias na educação que rompe o modelo de ensino instrucionista.  

Web 2.0 e Redes sociais na educação

Olá, 

Pensar Web 2.0 e Redes sociais na educação ainda é um grande desafio, seja na infraestrutura tecnológica, mas principalmente escolas e universidades carecem de uma proposta pedagógica inovadora que ilumine as práticas docentes.

 https://caldeiraodeideias.wordpress.com/2012/11/02/sites-de-redes-sociais-na-educacao/

Pensar sobre o uso de Sites de Redes Sociais na educação  ainda carece de grandes desafios.

 

Muito interessante o vídeo sobre Redes Sociais do Professor João Mattar em<iframe width="460" height="360" src="https://www.youtube.com/embed/6ZqoxzkjQlw?feature=player_detailpage" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>  e de certa forma vai ao encontro do que comentei no fórum 04 – que que são as pessoas com suas imaginações criadoras que poderão pensar ideias diferentes para fazer coisas diferentes utilizando blogs (blogs cooperativos, blogs entre alunos, blogs professor-aluno, blog da turma, blog da disciplina.

Paz e bem!

Bem, algumas considerações sobre o texto educação a distância baseada na Web 2.0: a emergência de uma Pedagogia 2.0 de Grosseck at all, ( 2009)

Primeiro que não concordo que vivemos ainda na sociedade do conhecimento, mas ainda em uma sociedade informacional. Ainda não atingimos um nível de conhecimento complexo, ou pensamento complexo.

O blog e suas possibilidades no ensino e aprendizagem.

 

 Olá, 

O blog pedagógico pode ser ressignificado como recurso tecnológico no ensino e aprendizagem e como recurso avaliativo. E são imensas possibilidades que sintetizamos em palavras: 

Quais desejos e necessidades de aprendizagem da juventude que está chegando ao ensino médio?

Olá,

Percebe-se que a escola não dá mais conta dos interesses e necessidades dos jovens do século XX1. E algumas perguntas que não fizemos: quem é essa juventude que está chegando em nossas escolas? E o que é a juventude? A juventude tornou o conceito de adolescente obsoleto?

O que é Intersubjetividade?

Um significado que me chamou a atenção nas últimas leituras que fiz foi sobre intersubjetividade que é a relação entre os sujeitos e entre os sujeitos e o objeto numa determinada comunidade de práticas coletivas. 

 

Nesse endereço, o dicionário português, http://dicionarioportugues.org/pt/intersubjetividade , a intersubjetividade significa o relacionamento entre indivíduos no ambiente que se localiza no campo da ação ou na liberdade da ação, o que implica a negociação com o outro. Entende-se dessa forma, que o sujeito possui a capacidade de inter-relacionamento com o seu semelhante, ou seja, a intersubjetividade e que para mim, o relaciomento entre os sujeitos que interagem em ambientes de aprendizagem são fundamentais para os procesoss pedagógicos resultarem no sucesso dos objetivos propostos em EaD. E por isso, que a inter-relação envolve o diálogo, o encontro e a responsabilidade entre os sujeitos e sujeitos que estudam o objeto. 

As idiossincrasias de nossas origens: que língua nós falamos?

Em interlocução com uma colega maravilhosa que conheci no curso de formação para professores formadores do IFCE que adentro nos diálogos sobre língua portuguesa brasileira e as diversas línguas que falamos no território brasileiro. 

Bela interlocução companheira Yls, principalmente quando você adentra em outras áreas do conhecimento para expor essa idiossincrasia de nossas origens. Somos um povo que fala dezenas de línguas e uma maioria que fala uma língua em formação – chamada de “língua portuguesa” – e que foi colonizado não apenas por portuguesas, mas por vários povos da Europa e com grande contribuição das matrizes africanas. 

O que é ciberespaço?

Quando falamos que a EaD está ressignficando o conceito de presencialidade e de certa forma criando novos de espaços, ou territórios desterritorializando e reterritorizando espaços de ensino e aprendizagem através das convergências tecnológicas do século XXI é imperativo compreender melhor a construção do significado de ciberespaço.

Web 2.0 e Redes sociais como ferramentas complementares nos ambientes virtuais de aprendizagem.

Olá, 

Pensar Web 2.0 e Redes sociais na educação ainda é um grande desafio, seja na infraestrutura tecnológica, mas principalmente escolas e universidades carecem de uma proposta pedagógica inovadora que ilumine as práticas docentes.

 https://caldeiraodeideias.wordpress.com/2012/11/02/sites-de-redes-sociais-na-educacao/

Pensar sobre o uso de Sites de Redes Sociais na educação  ainda carece de grandes desafios.

Muito interessante o vídeo sobre Redes Sociais do Professor João Mattar em https://www.youtube.com/watch?v=6ZqoxzkjQlw e de certa forma vai ao encontro do que comentei no fórum 04 – que que são as pessoas com suas imaginações criadoras que poderão pensar ideias diferentes para fazer coisas diferentes utilizando blogs (blogs cooperativos, blogs entre alunos, blogs professor-aluno, blog da turma, blog da disciplina.

Blog como ferramenta web 2.0 como oportunidade para o aprendiz motivado.

Penso  que talvez estejamos com alunos 2.0 e professores 1,0, não porque os professores não tenham capacidades de adentrar nesse mundo 2.0 da comunicação instantânea, do podcast, da portabilidade, da virtualidade, mas porque talvez lhe falte um projeto que possa iluminar a aplicação das ferramentas 2.0 para dinamizar o seu processo de ensino. 

As tecnologias na educação e a importância da atuação do professor no processo de ensino e aprendizagem.

As tecnologias na educação e a importância da atuação do professor no processo de ensino e aprendizagem.

Muito se tem debatido sobre as contribuições das tecnologias na educação nas diversas áreas do conhecimento e aqui vamos discorrer sobre os desafios do ensino de biologia em que as redes sociais tomaram o cérebro e a quase o tempo da juventude. O tempo de hoje não é o mais o tempo da informação, mas das ideias e da imaginação criadora que recriam coisas e transformam outras. E as tecnologias da informação vieram para potencializar ainda mais a imaginação criadora humana.

Relação entre genoma mitocondrial e nuclear.

O referido trabalho tem por objetivo apresentar uma pesquisa sobre as diferenças e importância entre os genomas nuclear e mitocondrial através de uma pesquisa bibliográfica em livros e artigos extraídos da internet.
As mitocôndrias são encontradas praticamente em todas as células eucarióticas possuindo estruturas cilíndricas de cerca de 3 μm de comprimento por 0,5 μm de diâmetro. 

A história da vida, do silício da idade da pedra ao silício da idade do celular.

A história da vida, do silício da idade da pedra ao silício da idade do celular. Uma reflexão sobre a origem da vida, a partir do documentário: a história do mundo em 2 horas" (Link: https://www.youtube.com/watch?v=ODtzh_lMBKQ)

A terra não pertence ao homem: é o homem que pertence à terra, disso temos certeza. Todas as coisas estão interligadas, como o sangue que une uma família. Tudo está relacionado entre si. Tudo quanto agride a terra, agride os filhos da terra. Não foi o homem quem teceu a trama da vida: ele é meramente um fio da mesma. Tudo o que ele fizer à trama, a si próprio fará. Pronunciamento do Chefe Seatle. .

As enzimas e suas reações no metabolismo celular.

As enzimas são proteínas que possuem atividade catalítica, portanto, possuem todas as características das proteínas. São denominadas catalisadores biológicos. Aceleram em vezes a velocidade da reação média 10 transformando de 100 a 1000 moléculas de 9 a 1012 substrato em produto por minuto de reação sem, no entanto participar dela como reagente ou produto. 

O mundo quântico e suas menores particulas.

As moléculas são feitas de átomos e os átomos são feitos de partículas subatômicas, como os prótons e os elétrons que são 99,99999% espaço vazio e rotação elétrica são então feitos de quarks, que dão origem as partículas fundamentais.Steven Bancarz
O que antes pertencia ao domínio da religião e do mito está, cada vez mais, tornando-se consenso na ciência: todas as coisas do Universo estão profundamente relacionadas umas com as outras. Roni Rafael Adame.

Uma reflexão sobre a biofísica de alguns sistemas biológicos e suas patologias

Uma reflexão sobre a biofísica de alguns sistemas biológicos e suas patologias.
Esse trabalho tem por objetivo apresentar patologias que afetam os sistemas muscoloesquelético, visual, auditivo e cardiovascular e compreender as alterações biofísicas consequências dessas patologias.

Conceito de ondas e sua relação com o funcionamento dos sistemas fonador e auditivo

o conceito de ondas e sua relação com o funcionamento dos sistemas fonador e auditivo;

De acordo com Rodrigues e Collino, tudo que ouvimos é composto por ondas sonoras e tecnicamente falando são são ondas mecânicas longitudinais causadas pela vibração de partículas do meio por onde se propaga.

O funcionamento dos aparelhos de eletrocardiograma, eletroencefalograma e de ressonância magnética.

O funcionamento dos aparelhos de eletrocardiograma, eletroencefalograma e de ressonância magnética.

Eletrocardiograma é um exame que possibilita a avaliação elétrica da atividade cardíaca através de potenciais elétricos e da sua condução, registrada através de gráficos que são comparadas com gráficos padrão.

Aspectos bioquímicas das vitaminas

O tema, objeto de pesquisa bibliográfica, desse trabalho é importante por oportunizar compreender as vitaminas como substâncias orgânicas de natureza química heterogênea que os organismos humanos não conseguem sintetizar. Produzidas pelas plantas clorofiladas e por alguns tipos de organismos unicelulares, atuam como coenzimas, ativando enzimas fundamentais no processo metabólico dos organismos humanos.

A teoria sobre o conceito de ácidos e bases.

De forma independente, dois químicos, o dinamarquês Johannes Nicolaus Brönsted (1879-1947) e o inglês Thomas Martin Lowry (1874-1936), propuseram no mesmo ano uma teoria sobre o conceito de ácidos e bases. A teoria anteriormente reconhecida, a teoria de Arrhenius, apesar de bem útil, era limitada a soluções aquosas; já a que eles criaram era mais abrangente. Essa teoria recebeu o nome de Teoria de Brönsted-Lowry:

Aberrações cromossômicas numéricas: os organismos alopoliplides

Imagem mostra cromossomas haplóides (simples), diplóides (duplo), triplóides (triplo) e tetraplóides (quadruplo). Os dois últimos são exemplos de poliploidia.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Poliploidia
Esse trabalho tem por objetivo discorrer sobre anomalias cromossômicas que resultam em categorias de doenças genéticas e insucessos reprodutivos e malformações congênitas e retardo mental. E por isso, a compreensão de anomalias cromossômicas importantes como diagnóstico e posterior aconselhamento genético para as famílias.
 

Chagas do cidadão

Paródia: Chagas do cidadão

Música original: Cidadão – Zé Ramalho

Tá vendo aquela casa moço?
Lá tem um homem doente.
Foi um protozoário,
Chamado tripanossomo cruzi
Conhecido por bicudo
E também por barbeiro.

Hoje depois do homem infectado
Tem febre, mal-estar
E vermelhidão
E com olho inchado
E fica todo fadigado
Causa aumento do coração.

A árvore filogenética e processo evolutivo nos diferentes grupos de invertebrados

Esse trabalho é importante porque através da construção de uma árvore filogenética indicando as características que propiciaram o processo evolutivo nos diferentes grupos de invertebrados, analisando-as criticamente, oportunizará conhecer e compreender: Conhecer as regras gerais da nomenclatura zoológica, as principais características dos representantes do Reino Animalia e os aspectos morfofuncionais de Protozoários, Poríferos e filos radiais e as estruturas morfofuncionais dos Platelmintos, Nematelmintos, Moluscos e Anelídeos. Artrópodes e Equinodermas.
 

Psicologia do desenvolvimento: uma imersão sobre autoconceito e autoestima de adolescentes

Reflexões sobre a psicologia do desenvolvimento: uma imersão sobre autoconceito e autoestima de adolescentes, a partir das leituras do módulo II do livro-texto da disciplina colaborada com pesquisas bibliográficas em livros e artigos pinçados da internet.

Os sistemas biológicos circulatório, excretor, respiratório e o processo de entropia

 

 

 

 

 

 

A questão proposta é tanto quanto complexa, não pelo nível de dificuldade da atividade, mas porque talvez falte elementos para o referido aluno adentrar nas pesquisas, estudos e reflexões para realizar as sinapses necessárias para compreensão a dinâmica dos fluídos, da circulação sanguínea, por exemplo, para compreender a força necessária que o coração faz quando o sangue apresenta uma viscosidade maior do que o normal e da circulação respiratória.
 

Os genes determinam o que nós somos?

Os genes não determinam o que nos tornaremos, mas, em vez disso, são agentes dentro de um processo dinâmico. A expressão genética é regulada por forças externas. A “hereditariedade” se revela de várias formas diferentes: nós herdamos genes estáveis, mas também epigenes alteráveis; herdamos linguagens, ideias, atitudes, mas também podemos modificá-las. Herdamos um ecossistema, mas também podemos mudá-lo. Tudo nos molda e tudo pode ser moldado por nós. O que existe de genial em todos nós é a nossa habilidade intrínseca de nos aprimorarmos e de aprimorarmos o mundo em que vivemos. SHENK (2011)

Os genes determinam o que nós somos? 

O tema desse trabalho como um proposta problematizada é muito interessante do ponto de vista de vista acadêmico para se compreender a relação entre fatores ambientais x fatores genéticos no seguinte questionamento: Os fatores ambientais podem influenciar nas alterações genéticas? A discussão genética x ambiente é um pouco antiga, mas bem atual e ainda não se encontrou todas as respostas para muitas perguntas.

Quem tem pressa come cru e corre o risco de ter um bichinho no intestino.

Esses quadrinhos sobre Ciscorde, sintomas, exames e tratamento são fruto de um trabalho acadêmico que provoca no aluno, futuro professor de Ciências Biológicas, reflexões sobre metodologias ensino que desenvolvam uma aprendizagem prazerosa e significativa. 

As orientações apontam que, de acordo com Sanguinetti (2015), disponível em http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/122204/000971294.pdf?sequence=1, 60% dos patógenos humanos são zoonóticos, 75% das enfermidades emergentes humanas são de origem animal e 80% dos patógenos que poderiam ser usados em bioterrorismo também são de origem animal. As zoonoses, doenças transmitidas entre animais e humanos, podem causar mortalidade, principalmente, em regiões onde o serviço de saúde pública é deficiente.