Uma reflexão sobre a biofísica de alguns sistemas biológicos e suas patologias.

Esse trabalho tem por objetivo apresentar patologias que afetam os sistemas muscoloesquelético, visual, audtivo e cardiovascular e compreender as alterações biofísicas consequências dessas patologias.

E a título de preâmbulo, é importante questionar o que é biofísica e seu objeto de pesquisa, para melhor adentrar no objeto desse trabalho. De acordo com Duran (2003), a biofísica como área de conhecimento interdisiciplinar tem estado em constante evolução porque pesquisas e estudos mais recentes na ciência da vida levam a novos conhecimentos. E por isso são estudados na biofífica em escla macrocóspica e microscópica os fenômenos fisico-biológicos que envolvem organismo vivos e me nivel molecular, os comportamentos resultantes dos vários processos da vida, além da cooperação e integração entre os sistemas altamente organizados(objetos de pesquisa desse trabalho). E o estudo do aspecto molecular e celular dessas máquinas é que são as preocupações da biofísica para o entendimento de seu funcionamento, compreendendo como métodos e princípios da física e da química são utilizados para se chegar generalizações quantitativas de observações nas ciências biológicas, utilizando-se ferramentas matemáticas fundamentais.

Os sistemas biológicos circulatório, excretor, respiratório e o processo de entropia

A questão proposta é tanto quanto complexa, não pelo nível de dificuldade da atividade, mas porque talvez falte elementos para o referido aluno adentrar nas pesquisas, estudos e reflexões para realizar as sinapses necessárias para compreensão a dinâmica dos fluídos, da circulação sanguínea, por exemplo, para compreender a força necessária que o coração faz quando o sangue apresenta uma viscosidade maior do que o normal e da circulação respiratória. 

Como os fatores ambientais podem influenciar nas alterações genéticas

https://hypescience.com/genetica-versus-ambiente-finalmente-uma-resposta/

Os genes não determinam o que nos tornaremos, mas, em vez disso, são agentes dentro de um processo dinâmico. A expressão genética é regulada por forças externas. A “hereditariedade” se revela de várias formas diferentes: nós herdamos genes estáveis, mas também epigenes alteráveis; herdamos linguagens, ideias, atitudes, mas também podemos modificá-las. Herdamos um ecossistema, mas também podemos mudá-lo. Tudo nos molda e tudo pode ser moldado por nós. O que existe de genial em todos nós é a nossa habilidade intrínseca de nos aprimorarmos e de aprimorarmos o mundo em que vivemos. SHENK (2011)

1. INTRODUÇÃO

O tema desse trabalho como um proposta problematizada é muito interessante do ponto de vista de vista acadêmico para se compreender a relação entre fatores ambientais x fatores genéticos no seguinte questionamento: Os fatores ambientais podem influenciar nas alterações genéticas? A discussão genética x ambiente é um pouco antiga, mas bem atual e ainda não se encontrou todas as respostas para muitas perguntas. 

E antes de adentrar na pesquisa e leituras do objeto desse trabalho outro questionamento também é importante fazer. Por exemplo, o clone do jogador Pelé produzirá um jogador Pelé com as mesmas habilidades físicas e atléticas? Será que o DNA de Pelé produzirá apenas as potencialidades do clone ser um jogador maravilhoso como foi o Pelé? E se colocarmos esse clone distante de bola, futubol e comendo hot dog e outras guloseimas com muitas calorias e sem prática de futebol? Bem, são essas e outras questões que se buscarão respostas para o tema proposto. 

A Edução do Campo e as Necessidades dos Sujeitos do Campo.

1) AS CONDIÇÕES DE TRABALHO E O DESENVOLVIMENTO SOCIAL PRESENTES NO CAMPO

Antes de adentrar no tema as condições de trabalho e o desenvolvimento social presentes no campo é preciso revisitar um pouco da história da própria educação, que utilizada de maneira tradicional e como aparelho ideológico do Estado serviu como instrumento de exploração da classe dominante sobre a classe trabalhadora. Educação que segundo SAVIANI (1994, p. 147), “é funcional ao sistema capitalista, não apenas ideologicamente, mas também economicamente, enquanto qualificadora da mão-de-obra (força de trabalho)”.

A educação como via de regra sempre foi posta para favorecer aos interesses de determinado grupo social. Por ser um bem relevante da condição humana, de transformar e ser transformada, considera-se a amplitude de sua influência na existência dos homens, que têm procurado ao longo da história encontrar os meios de torná-la um instrumento de libertação humana e não de domesticação. Isso se comprova quando se analisa a ideologia da escola que é muito bem ressaltada por (NIDELCOFF, 1986, p. 46), ”...a escola é parte do projeto político da classe dominante e necessariamente expressa sua ideologia”. 

Fisiopatologias de sistema orgânico

Antes de adentrar na questão proposta desse artigo - descrever três fisiopatologias de cada sistema orgânico estudado durante a disciplina – imprta destacar o quanto o conhecimento da anatomia revela a rede de conexões entre órgãos e destes com os sistemas que vão compor a anatomia do corpo humano – uma máquina complexa e que exige um conhecimento complexo a anatomia e fisiologia do sistema humano. 

Importa também destacar o conceito de Anatomia que segundo Oliveira e Neto (2015) e Dangelo e Fatine ( 2011) é a ciência que estuda o corpo humano nos aspectos macro e microscópicos, a localização topográfica dos órgãos e suas estruturas assim como a organização morfofuncional dos sistemas corpóreos e que estudo dessa área do conhecimento em saúde, pode ser realizada em várias abordagens. Já fisiologia é a ciência que realiza estudos e descreve a forma como são realizados os diversos processos dos seres vivos de maneira natural, enquanto que a fisiopat. 

Portanto, esse trabalho conhcer uma área da fisiologia, a fisiopatologia que estuda as funções do organismo, órgãos, estruturas durante uma doença com o objetivo de compreender a causa, a evolução, as alterações e modificações que ela provoca no organismo, e possibilita que a medicina desenvolva melhor método de tratamento. 

LEI Nº 27 DE JANEIRO DE 2017 – Lei das Corpos Hídricos Institui a Política da Mãe Terra e suas águas.

A morte violenta do rio Doce representa a saga da violência humana contra todas as formas de vida existência no planeta é uma sintoma da crise da civilização humana sobre os ecossistemas de nosso planeta. É o modelo de produção que está o próprio ser humano e os processos ecológicos essenciais como as nascentes que vão formar os rios e lagos.

Nesse sentido, o paradigma atual de produção e consumo baseado nas energias fósseis está passando por diversos questionamentos ou dilemas, dois deles são: continuar buscando o aperfeiçoamento racional do homem, padronizando, engessando-o segundo interesses de ordem racionalista e econômica para a produtividade, sem considerar os limites da natureza e seus processos ecológicos; ou seguir por novos meios de produção que considerem as condições e potencialidades ecológicas de cada região? (LEFT, 2001).

Os referenciais teóricos e a prática docente

Os referenciais teóricos podem sim jogar "luz" e iluminar a prática docente. Consciente ou não todo professor desenvolve uma concepção de mundo e uma concepção de educação. Os referencias téoricos norteiam os caminhos metodológicos e estratégias de ensino, mesmo porque a consciência desses referenciais ajuda aos professores perceber o seu trabalho social na transformação de criançs e jovens em cidadãos críticos e participativos.

Por exemplo, a psicologia sociointeraciosta de Vygotsky  ressalta que os fatores biológicos têm grande importância sobre os sociais, somente ao início de vida da criança. Aos poucos ao interagir com seu grupo social, as pessoas de sua comunidade, com outras crianças mais experiente e com objetos de seu contexto histórico pessoal há mudanças de comportamento e por conseguinte provoca o desenvolvimento de seu pensamento.

O DIAGNÓSTICO DA ESCOLA, EXPERIÊNCIAS VIVIDAS, LIÇÕES APRENDIDAS.

O DIAGNÓSTICO DA ESCOLA, EXPERIÊNCIAS VIVIDAS, LIÇÕES APRENDIDAS.

Luís Moreira de Oliveira Filho

Sinto-me nascido a cada momento para a eterna novidade do mundo. Fernando Pessoa.

Importa, antes de adentrar sobre as reflexões nesse início de caminhada realizar algumas questões importantes: qual é o sentido do diagnóstico escolar? Qual é a finalidade do diagnóstico escolar? Que aprendizado o diagnóstico escoalr poderá trazer para o professor aprendiz e para a gestão escolar?

Concordando com Almeida et al (2002), a escola e seus processos pedagogicos, práticas pedagogicso para quem exerce o magistério deve ser um espaço de reflexão e um campo de conhecimento e não um ativismo pedagógico, focado apenas com o momento da prática. E por essa reflexão, os professores precisamos relacionar o diagnóstico escolar, os instrumentos de gestão com o projeto político pedagógico, com a estrutura física e seus espaços educadores. De fato, o diagnóstico é um dialogo com a escola e espaço de reflexão sobre o cotidiano escolar nos seus vários aspectos: o trabalho da gestão escolar, o seu projeto político pedagógico, o trabalho do professor e o fluxo de alunos pelas galerias dos espaços educadores e na própria sala de aula.