O cerne da visão
sócio-interacionista no processo de ensino e aprendizagem é a qualidade da
intervenção do professor mediador que consiste em detectar se a criança está
fazendo o que sabe, o que pode, se está aquém de seu potencial e o quanto
poderia avançar.
Nessa
perspectiva vygotskiana, acredita-se que a criança tem a capacidade de ir além
das estruturas e do nível de desenvolvimento estabelecidos por Piaget, se o
professor interferir, ajudar, em vez de deixá-la trabalhar sozinha e só ficar
acompanhando o que ela sabe.
